เนื้อหาที่เรียน
ทำกิจกรรมรถไฟเหาะแห่งชีวิต โดยมีการใช้คำถามดังต่อไปนี้
- ถ้าคุณต่อแถวขึ้นรถไฟที่คุณอยากเล่นมากๆ คุณคิดว่าจะต่อแถวกี่นาทีกว่าจะได้ขึ้น
- คุณมีความรู้สึกอย่างไรเมื่อมีลมมาปะทะหน้าเมื่อขึ้นรถไฟ
- คุณรู้สึกอย่างไรเมื่อมีน้ำมากระเซ็นถูกตัวระหว่างอยู่บนรถไฟ
- แล้วถ้าคุณไปเล่นม้าหมุน ม้าหมุนตัวนั้นกลับพังลงไม่สามารถเล่นได้ คุณจะพูดว่าอย่างไร
- Jellen and Urban ความคิดสร้างสรรค์เป็นการคิดอย่างอิสระในเชิงนวัตกรรม จิตนาการ
- De Bono ความสามารถในการคิดนอกกรอบเพื่อนนำมาใช้แก้ปัญหา
- อุษณีย์ โพธิสุข กระบวนการทางปัญญาระดังสูงที่ใช้กระบวกการทางความคิดหลาย ๆ อย่างรวมกัน เพื่อสร้างสรรค์สิ่งใหม่หรือแก้ปัญหาที่มีอยู่ให้ดีขึ้น และต้องมีอิสรภาพทางความคิด
- คุณค่าต่อสังคม
- คุณค่าต่อตนเอง
- ช่วงส่งเสริมสุนทรียภาพ
- ตระหนักถึงคุณค่าของตนเอง
- เปิดโอกาสให้เด็กได้ค้นคว้า ได้ทดลอง ได้ประสบความสำเร็จ
Guilford ได้แบ่งองค์ประกอบของความคิดสร้างสรรค์เป็น 4 ด้าน
- ความคิดคล่องแคล่ว (Fluency)
- ด้านถ้อยคำ (Word Fluency) เกี่ยวกับคำพูด
- ด้านการเชื่อมโยงความสัมพันธ์ (Association Fluency)
- ด้านการแสดงออก (Expressional Fluency)
- ด้านการคิด (Ideation Fluency) - ความคิดริเริ่ม (Originality)
- ความคิดแปลกใหม่และแตกต่างไปจากความคิดธรรมดาหรือแตกต่างจากบุคคลอื่น ต้องเป็นประโยชน์ต่อสังคม - ความคิดยืดหยุ่น (Flexibility)
- ความคิดยืดหยุ่นที่เกิดขึ้นทันที (Spontaneous Flexiblilty)
- ความคิดยืดหยุ่นทางการดัดแปลง (Adapture Flexibility) - ความคิดละเอียดลออ (Elaboration)
- ความคิดที่เกี่ยวกับรายละเอียดที่ใช้ในการตกแต่ง
- เพื่อทำให้ความคิดริเริ่มนั้นสมบูรณ์ยิ่งขึ้น
Torrance ได้แบ่งออกเป็น 3 ระยะ
- ระยะแรกเกิด - 2 ขวบ
- ระยะ 2 - 4 ขวบ มีจินตนาการกับการเล่น
- ระยะ 4 - 6 ขวบ สนุกกับการวางแผน เชื่อมโยงเหตุและผลได้
Torrance ได้แบ่งออกเป็น 5 ขั้น
- ขั้นที่ 1 แสดงออกอย่างอิสระทางความคิด ไม่คำนึงถึงคุณภาพ
- ขั้นที่ 2 งานที่ผลิตต้องอาศัยทักษะบางอย่าง
- ขั้นที่ 3 ประดิษฐ์สิ่งใหม่ ๆ โดยไม่ซ้ำใคร
- ขั้นที่ 4 ปรับปรุงขั้นที่ 3
- ขั้นที่ 5 คิดสิ่งที่เป็นนามธรรมขั้นสูง คิดหลักการใหม่ๆ
- ก่อให้เกิดสิ่งใหม่
- อำนวยประโยชน์สุขให้แก่บุคคล
- ช่วยให้เข้าใจปัญหาและแก้ปัญหาได้ดี
- ช่วยให้บุคคลประสบความสำเร็จ
- ช่วยให้ปรับตัวได้ดี
- อาจารย์แจกกระดาษให้คนละ 1 แผ่น จากนั้นผับกระดาษให้เป็นจรวด แล้วนำออกมาปาให้ลงกล่องที่อาจารย์เตรียมไว้
- อาจารย์บอกว่า ถ้าเป็นเด็กอนุบาลเด็กหลายคนปาลงกล่องได้อย่างสบายๆ เพราะ เด็กมีความคิดสร้างสรรค์ในการทำจรวด คือ เด็กบางคำขยำกระดาษ แล้วบอกว่า นี่คือจรวด ส่วนนักศึกษาที่ปาไม่ลงกล่อง ไม่ใช่เพราะไม่มีความคิดสร้างสรรค์ แต่เป็นเพราะว่า อาจารย์นำรูปการพับจรวดมาให้ดู ซึ่งเป็นการดูเหมือนปิดกั้นความคิด ว่าให้พับแบบนั้น
- เพราะฉะนั้น เราไม่ควรปิดกั้นความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก
ทำกิจกรรมเส้นกับจุดตามบทเพลงแล้ววาดภาพตามจินตนาการ
- อาจารย์ให้จับคู่ 2 คน ให้คนแลกเป็นคนลากเส้น คนที่สองเป็นคนวาดจุด
- ลากเส้นและวาดจุดตามเสียงเพลงที่ได้ยิน ตามจินตนาการของเรา
- จากนั้นให้ดูรูปที่เราทำ ว่าสามารถมองเป็นรูปอะไรได้บ้าง แล้วออกไปนำเสนอหน้าชั้นเรียน
จับคู่ 2 คน คนแรกลากเส้น คนที่สองวาดจุด
ออกมานำเสนอหน้าชั้นเรียน ภาพที่ได้ มี ปลาวาฬ แอปเปิ้ล เป็ด กบ
ชื่อภาพ ไม่ได้กินฉันหรอก
ร้องเพลง Incy Wincy spider และ I love you You love me
- เพลง Incy Wincy spider
Incy Wincy spider
climbed up the water spout
Down came the rain
and washed poor Incy out.
Out came the sunshine
and dried up all the rain
And Incy Wincy spider
climbed up the spout.
- เพลง I love you You love me
I love you. You love me.
We're a happy family'With a great big hug
and a kiss from me to you
Won't you say you love me too.
I love you. You love me.
We're best friends
like friends should be.
With a great big hug
and a kiss from me to you.
Won't you say you love me too.
ความรู้ที่ได้รับ
- ได้รับความรู้เกี่ยวกับการสอนเด็กในเรื่องของความคิดสร้างสรรค์ ครูไม่ควรปิดกั้นความคิดของเด็ก ถ้าเราปิดกั้น หรือ ตีกรอบให้เด็ก มันก็เหมือนการปิดกั้นความคิดไม่ให้เด็กทำตามจินตนาการ เราควรปล่อยให้เด็กคิดและลงมือทำตามความคิดสร้างสรรค์ของตนเอง
ประเมินเพื่อนร่วมห้อง
- เพื่อน ๆ มีความตั้งใจเรียน และให้ความร่วมมือในการทำกิจกรรมดีมาก
- มาเรียนตรงต่อเวลา มีความพร้อมในการเรียน
ประเมินอาจารย์
- อาจารย์เข้าสอนตรงต่อเวลา แต่งกายสุภาพเรียบร้อย เป็นตัวอย่างที่ดีแก่นักศึกษา
- อาจารย์ใช้สื่อการสอนที่ทันสมัย
- อาจารย์เปิดโอกาสให้นักศึกษาใช้จินตานาการอย่างเต็มที่
